Lo que no dice el informe del Consejo de Europa

Se puede estar más o menos de acuerdo con lo dicho por el grupo de expertos dependientes del Consejo de Europa en su informe sobre la aplicación en España de la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias pero lo que no se puede hacer es utilizar ese informe para avalar modelos que dicho informe no avala, sino todo lo contrario. Así, de nuevo hemos podido asistir a un burdo intento de manipulación de la realidad a cargo de los diarios que más presumen de abiertos e independientes y por supuesto de los partidos nacionalistas (PSC incluido).

Como viene sucediendo en los últimos meses es Público el que más necesita un buen curso de ética periodística. El pasado viernes titulaba así:
Aval de Europa al sistema educativo sólo en catalán. Un informe del Consejo de Europa recomienda a las comunidades bilingües la "inmersión total”.

Otros medios no se quedaron atrás. Así pudimos leer por ejemplo en El País:
“Cataluña, Euskadi y Galicia deberían aplicar la "inmersión total" en la enseñanza y superar, así, el modelo bilingüe que impera hoy en esas tres comunidades. Es una de las conclusiones a las que ha llegado un grupo de expertos del Consejo de Europa tras una visita de cinco días a España, el año pasado”

En estos ni en muchos otros medios que se hicieron eco del informe se dio ningún enlace para poder consultar el informe íntegro en inglés o en "castellano" (ciertamente la traducción en castellano la podían haber trabajado un poquito más, tratándose del organismo del que se trata). Seguramente tenían miedo de que sus lectores pudieran leer cosas como estas:

Punto 218 (pág 30): Al igual que para las otras lenguas de la Parte III (refiriéndose a las cooficiales], el Comité de Expertos recuerda que España ha optado por suscribir el mayor nivel de compromiso en lo que atañe a la educación preescolar, primaria y secundaria; es decir, asegurar que en todos los niveles sea posible la educación en la lengua minoritaria o regional. El Comité de Expertos entiende que este compromiso significa que se facilitará la educación en catalán en aquellos territorios donde se emplee esta lengua. La carta no prevé la enseñanza obligatoria en catalán para todos los alumnos, sino, únicamente, que todos los alumnos reciban la educación en catalán si sus padres así lo desean.

Conclusión H (pág 149): En la mayoría de las comunidades autónomas, la educación en la lengua cooficial se basa en un modelo con estructura bilingüe. Sin embargo, eso no se corresponde con los compromisos adoptados por España, que implican ofrecer asimismo modelos educativos impartidos esencialmente en las lenguas regionales o minoritarias. El desarrollo de un modelo de "inmersión total" sumado al modelo bilingüe es el objetivo hacia el que todas las comunidades autónomas implicadas deberían tratar de alcanzar con el objetivo de cumplir gradualmente con los compromisos adquiridos. Asimismo, un sistema basado en una educación esencialmente en la lengua cooficial se ha de facilitar para aquellos que lo soliciten, pero este sistema no debe ser obligatorio para todos los niños.

De nuevo la manipulación y el sectarismo de algunos medios queda palmariamente demostrado. La lectura del informe demuestra que este grupo de expertos dependientes del Consejo de Europa en ningún caso avalan el modelo de inmersión lingüística obligatoria como algunos medios nos quisieron hacer creer. El informe aboga claramente por un modelo de inmersión lingüística plena en la lengua cooficial para todos aquellos que lo soliciten pero en ningún caso aboga porque este modelo sea obligatorio para todos los niños de esa Comunidad Autónoma, independientemente de su lengua materna y de los deseos de sus padres, que es lo que desgraciadamente está ocurriendo actualmente en Cataluña.

Ampliación: Carta Europea de las Lenguas Minoritarias o Regionales:
Artículo 7.1. En materia de lenguas regionales o minoritarias, en los territorios en los que se hablen dichas lenguas y según la situación de cada una de ellas, las Partes basarán su política, su legislación y su práctica en los objetivos y principios siguientes:
...
g) la provisión de medios que permitan aprender una lengua regional o minoritaria a los no hablantes que residan en el área en que se emplea dicha lengua, si así lo desean;